从家长那儿听过一次她与吴良生老师的公交车偶遇。

车上，吴良生和另一位女老师，带着星星雨青少部10多个大龄自闭症孩子出门。上前聊天才知道，这是要带大家出去改善伙食。

跟在吴老师屁股后头的，都是十七八岁的大小伙子了，不少人的个头、力气已远超于他。这位家长小声问随行的女老师，“就俩人带这么大的孩子出门，管得住吗？”女老师看一眼吴良生，答：“他一个人就够了。”

不愧是有着25年从业经验的“孩子王”。

前段时间，吴老师来ALSO课堂给家长们讲了次微课。课程火爆超出小编想象，原计划的讲课时间一再延长，将近凌晨，吴老师还在热心解答家长提问，一、二、三、四、五……条条思路清晰、一针见血。课程过半后，仍有很多家长跑来问：“吴老师的课怎么听？急！”

这魅力来自于专业，更来自于这位老师对孩子们的爱。今天，我们毫无保留推送了两篇文章，这第一篇，问题都很具体，吴老师的回答也详尽，有同样困扰的家长可上手实操。这第二篇提纲挈领，是吴老师25年教学精华的部分浓缩，可作为家长实际干预中的指导思想。

01拆家少年闲暇技能怎么培养？

家长/教师是否需要无时无刻地教孩子？孩子一刻不停按我们的要求做事情/与我们互动，真是一件好事吗？

（这是吴老师曾向家长提过的问题，意在强调孩子闲暇技能培养的重要性，但具体到每个孩子，闲暇技能到底怎么培养？）

答：星星雨教研团队自年开始，就特别注重学生闲暇技能的培养。一名17岁的自闭症人士曾在星星雨工作，负责打扫卫生。我们发现，当他有事可做时，整体表现比较适宜。一旦闲下来，就会出现情绪问题，抓自己、摔打东西，这让我们意识到不光要教会孩子认字说话、做事，学会休息同样重要。

头疼的是，这个学生的兴趣并不是很广泛，那怎么教他休息呢——给他规定一个区域，教他在这个固定区域休息。

这种能力也需要通过ABA（AppliedBehaviorAnalysis）进行塑造，先从1分钟开始，逐渐提升到3分钟、5分钟、10分钟……最终实现，只要没有工作，他就会回到休息区，安静地待着。

闲暇技能的培养，首先要对孩子的兴趣进行测评，选择出他愿意，且能在闲暇时间进行的活动。青少部曾有一名学生给我带来非常大的挑战，这名学生在上课、休息和外出时需要4个人才能看住他。在休息时，他会把青少部能拆下来的东西，都拆下来扔到楼外，我们不得不把所有窗户都封上。窗户被封上后，他又把东西拆下来扔到马桶，用水冲走。

我们评估发现，这名学生受不了地上有东西，只要有，就要捡起来扔到垃圾桶。所以，我们给他安排的闲暇活动是，在他休息的房间撒上纸屑，休息时他会蹲在地上，把它们都捡到垃圾桶里，休息时蹲在地上捡纸屑就成为了这名学生的闲暇活动。从那以后，我们的窗户可以打开了，马桶也不堵了。

“吴老师，我家孩子对什么都不感兴趣，怎么培养？”

我的建议是——教会他待着。只要到休息时间，把他带到休息区，安静待着就好，时间由短到长，可根据孩子的能力水平设置目标。

需要提醒的是，如果孩子兴趣不是很广泛，要有意识地去培养。但我们所选择的活动一定是符合社会规范的，会帮助他更好融入社会的活动，要避免教会一个新的问题行为去代替旧的问题行为。

如果孩子对某个活动很感兴趣，但没有能力去完成。第一步，咱们需要给孩子做能力基线测评，了解他有没有基础能力开展这个活动，如果有，就可以使用ABA教授这个他感兴趣的活动。第二步，辅助要逐渐消退，让他学会在大人陪伴下独立完成。第三步，你这个人要逐渐退出，最后变成他一个人独自玩耍。唯此，这项活动才有可能真正变成孩子的闲暇技能。

习得这项技能后，要提升目标，给孩子的行为赋予社会性。即学会独立地安排和开展闲暇活动。中间难免有些问题出现，比如选择的闲暇活动和环境有冲突，像是在公共场合拿iPad玩游戏，但声音开得很大，给周围人带来了困扰。这时不要着急，要看到好的方面是，孩子在没事做时会自我安排活动，得肯定。

我们要做的是提升孩子理解社会规则的能力，教会他用适宜的方式在不同情境中自我休闲。

02桌面教学跟未来有啥关系？

如题。

答：职业技能是孩子胜任某项职业活动的基础能力，比如工作的协调性，能按要求去组装一些物品，是否有能力做文字录入的工作等。

小龄家长一定要清楚，今天我们学习的桌面教学，一定是为了将来他走向社会，走向工作岗位做准备的。比如教孩子配对，这跟他的职业生涯有什么联系呢？山东一位谱系家庭的例子很好地说明了这个问题。

小姑娘14岁了，家里开饭馆的，妈妈对她职业技能的训练是——教孩子收拾餐具。餐具有筷子、勺子、碗、盘，盘子还有不同形状，碗有大有小。小姑娘能很好地把相同的餐具放在一起，底下是最大的，上面是最小的，因而她可以把餐桌上的所有餐具一次性收到洗碗间。这就是配对练习对职业技能的帮助。

职业行为能力强调自闭症人士的做好工作的能力和对待工作的态度，其中就包括学习态度。比如是不是能按时出席、不迟到早退，能否遵守事先安排好的顺序，在无人照看的情况下能否独立工作？

职业技能训练不能等孩子成年后再培养。在孩子年幼时就要训练孩子的安坐能力；抗干扰能力，让孩子学会在有干扰的情况下工作；连续学习的能力等。

在ALSO举办的实操大赛中我发现，有家长在给孩子使用代币时，一些已经精熟的回合，只要孩子做出正确反应，就会给代币奖励。当时我就想，家长是不是可以把目光看得更长远，现在开始培养他的连续学习的能力，培养他在没有人
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